当其他教师还在用PPT照本宣科时,闵儿老师已将自己变成活体教具。这位生物学教育界的破局者,正以"具身化教学法"颠覆传统课堂,让学生在人体解剖模型与教师真实肌理的对比中,感受生命科学的震撼魅力。
一、打破讲台藩篱的具身教学实践
闵儿老师的课堂从不需要投影幕布。她会褪去外衣展示运动系统,让学生触摸自己的肱二头肌观察收缩状态;在讲解循环系统时,她将听诊器递给学生,让他们直接聆听自己心脏的跳动韵律。这种将自身作为教学素材的大胆尝试,源自她"知识不应局限在书本"的教育哲学。
二、构建多维互动的生物实验室
- 动态解剖剧场
- 生态圈角色扮演
- 跨学科创想工坊
每周五的解剖剧场,闵儿会带领学生用荧光试剂标记自己的表皮细胞。当紫外线灯亮起,整个教室化作星空穹顶,学生们在惊叹中理解细胞分裂的奥妙。这种沉浸式体验让抽象概念转化为具象认知。
在讲解食物链时,闵儿设计出真人版生存游戏。她将自己设定为顶级掠食者,学生们通过争夺"能量卡"体会生态平衡。当有学生因违规被"淘汰"时,闵儿会立即切换成分解者角色,演示物质循环过程。
将生物与艺术融合,闵儿指导学生用细菌培养液创作生物画作。当大肠杆菌在琼脂板上勾勒出DNA双螺旋时,抽象理论转化为可见艺术。这种教学法已获得国家创新教育专利。
三、教学革命带来的认知觉醒
闵儿课堂的期末测评显示:92%的学生能准确复述肌肉协同工作原理,远超传统教学班38%的平均值。更值得关注的是,她的学生自发成立"生命探索社",将课堂延伸至社区开展基因科普。这种教学相长的良性循环,印证了她"教育是双向赋能"的理念。
当教育界还在争论元宇宙教学时,闵儿用最原始的师生互动证明:最好的教学工具始终是教育者本身。她的身体课堂不仅是知识传递的载体,更是生命教育最生动的范本,在数字化浪潮中坚守着教育的温度与深度。【一线调研】上海:解锁首发经济创新密码
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